課程進行到下午，一位學員把作品上傳到互動頁，並註記「教案轉成互動式網頁」。檔案裡除了分頁呈現的課程內容，還安排了能在畫面上畫線的解題練習，讓學員點選原因、把選項放進分析圖，最後再用答題回饋協助複習，一份教案就這樣長出了可以操作的樣子。
那天參與課程的，是一個集團旗下不同公司的內部講師，各自帶著熟悉的工作內容，練習用 AI 製作教材與簡報，再進一步做成互動網頁。同樣的方法放到不同主題上，產出的作品也各有特色，能看見每位講師原本的專業與教學需求。
最直接的改變，是製作簡報的時間大幅縮短。在當天的實作中，十五分鐘左右，就已經能做出讓學員滿意的簡報版本，讓大家手上先有一份具體成果，可以逐頁看、逐頁調整，接著把注意力放回內容有沒有講清楚，以及哪些地方還需要補上自己的經驗。
從學員上傳的作品裡，也能看見這種做法如何接進原有的授課主題。有人整理職場溝通與應對情境，有人把工作中的問題分析做成圖像化的簡報，內容從課程大綱一路展開到方法與案例，講師可以拿著已經成形的版本，繼續判斷教學順序與重點。
接著做互動網頁時，教材能承載的事情又多了一些。以那份問題分析教案為例，學習者可以先在畫面上嘗試連線解題，再透過原因分類練習分析問題；後面的活動也設計了目標調整與進度勾選，讓畫面隨著操作產生變化，講師有了能配合講解與練習的教材。
這個轉變讓我很有感，因為內部講師通常很清楚同仁在哪裡容易卡住，也知道哪個工作情境適合拿來練習。當他們能把這些想法說清楚，再請 AI 協助做成互動介面，就有機會把長期累積的經驗，整理成自己能持續修改的教學工具。
對培訓負責人來說，這類講師訓練很適合圍繞既有教案來規劃，先和講師確認希望同仁學會什麼，再挑出一段值得加入練習的內容。培訓師協助把需求轉成實作方法，內部講師則用自己的專業檢查內容、調整情境，讓不同公司的課程都能保留各自的工作脈絡。
十五分鐘能做出滿意的簡報，是很容易感受到的進展；接著開始開發自己的教材，則讓這次學習有了更大的延伸。當初版製作的時間縮短，講師就能把更多心力放在怎麼解釋、怎麼提問，以及學員操作後能不能理解，把做得出來的成果，繼續調整成教得進去的內容。